Record Details

Attitude of Social Pedagogy Students toward Competences of a Vocational Adviser Acquired During the Studies

Social Work

View Archive Info
 
 
Field Value
 
Title Attitude of Social Pedagogy Students toward Competences of a Vocational Adviser Acquired During the Studies
Socialinės pedagogikos studijų studentų požiūris į profesijos patarėjo kompetencijų įgijimą
 
Creator Railienė, Asta
 
Subject competence; social educator; vocational guidance; vocational adviser; reflection
kompetencija; socialinis pedagogas; profesinis orientavimas; profesijos patarėjas; refleksija
 
Description The article presents results of a survey that analyses the prerequisites for modelling study content aimed at developing competences of a vocational adviser in the social pedagogy study programme, and the reflective experiences. The main tasks of the article are to justify the model of the study content aimed at developing competences of a vocational adviser in the social pedagogy study programme and to reveal the attitude of students toward the development of competences of a vocational adviser. The object is the attitude of students of the social pedagogy study programme toward the development of competences of a vocational adviser. The article provides an analysis of the modelling process of the study content aimed at developing the competences of a vocational adviser, presents the theoretical model of a social pedagogy study programme aimed at developing competences of a vocational adviser, and provides detail analysis of qualitative research aimed to reveal students’ attitude toward competences of a vocational adviser acquired during the studies. On the basis of survey results it is recommended to apply the model of an alternative aimed at developing the competences of a vocational adviser in updating study programmes.
Vienas svarbiausių Lietuvos švietimo siekių – padėti asmeniui ir visuomenei atsakyti į esminius dabarties iššūkius, padėti kuo plačiau pasinaudoti atsiveriančiomis galimybėmis. Pastaraisiais metais orientacija į kompetencijomis grįstą ugdymą tapo esminis švietimo sistemos kaitos akcentas: Lietuvos ir Europos Sąjungos strateginiuose švietimo dokumentuose pabrėžiamas perėjimas nuo žinių perteikimo prie kompetencijų plėtojimo. Vienas esminių aukštojo mokslo kaitos uždavinių yra studijų turinio ir metodų atnaujinimas, orientuotas į besimokantįjį, jo poreikius bei gebėjimus, atliepiančius veiklos pasaulio poreikius. Vienas veiksmingiausių būdų užtikrinti studijų kokybę yra studijų programų orientacija į kompetencijomis grįstą modelį (Bolonijos deklaracija, Berlyno ir Bergeno komunikatai). Nepaisant pastarųjų metų Lietuvos mokslininkų (G. Kvieskienė, 2005; I. Jonutytė, 2007; L. Rupšienė, 2006; E. Giedraitienė, 2006; D. Alifanovienė, 2005, V. Indrašienė, 2008 ir kt.), tyrinėjusių socialinės pedagoginės pagalbos specialistų kompetencijas ir jų ugdymą, tyrimų gausos, pasigendama tyrimų, analizuojančių profesinio orientavimo paslaugų teikėjų kompetencijas ir jų ugdymo aspektus. Straipsnio tikslas – išnagrinėti profesijos patarėjo kompetencijų ugdymui skirto studijų turinio socialinės pedagogikos studijų programoje modeliavimo prielaidas ir reflektyviąją patirtį. Straipsnyje pagrindžiamas profesijos patarėjo kompetencijų ugdymui skirto studijų turinio socialinės pedagogikos studijų programoje modelis bei analizuojamas studentų požiūris į studijuojant įgyjamas profesijos patarėjo kompetencijas. Tyrimu atskleista, kad socialinio pedagogo kaip profesijos patarėjo kompetencijų įsivertinimo rezultatų kaita susijusi su studentų savęs vertinimo ir reflektavimo gebėjimų tobulėjimu. Bendrųjų kompetencijų grupei priskiriamas tiriamosios veiklos, reflektavimo ir efektyviosios veiklos kompetencijas bei socialinės pedagoginės pagalbos teikimui būtinas funkcines pažintines kompetencijas studentai vertina kaip įgytas arba patobulintas studijų proceso metu. Studijų procesas grindžiamas nuolatine refleksija ir savęs vertinimu, leidžiančiais fiksuoti besimokančiojo kompetencijų pasiekimo, kritinio mąstymo ir reflektavimo gebėjimų kaitą viso studijų proceso metu, užtikrina galimybę besimokančiajam aktyviai kontroliuoti savo mokymosi procesą.
 
Publisher Mykolo Romerio Universitetas
 
Contributor —
—
 
Date 2013-09-06
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
—
—
 
Format application/pdf
 
Identifier https://www3.mruni.eu/ojs/social-work/article/view/693
 
Source Social Work; Vol 10, No 1 (2011): Social work
Socialinis darbas; Vol 10, No 1 (2011): Social work
2029-2775
1648-4789
 
Language eng
 
Relation https://www3.mruni.eu/ojs/social-work/article/view/693/651
 
Rights Copyright (c) 2014 Social Work