Record Details

Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα ως διάσταση της εκπαιδευτικής πολιτικής

Journal of Political and Moral Theory

View Archive Info
 
 
Field Value
 
Title Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα ως διάσταση της εκπαιδευτικής πολιτικής
The training of teachers in Greece as a dimension of educational policy
 
Creator Βεργίδης, Δημήτρης Κ.
 
Subject Εκπαίδευση
—
Educational science
—
 
Description Στο άρθρο παρουσιάζονται, καταρχάς, οι φορείς επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα, από τη Μεταπολίτευση έως σήμερα. Εξετάζεται η λογική στην οποία στηρίχτηκε η θεσμοθέτηση της επιμόρφωσης, οι επιρροές τις οποίες δέχτηκε από πολιτικούς και κοινωνικούς παράγοντες, ο πληθυσμός-στόχος και ο τρόπος λειτουργίας των σχετικών φορέων. Στη συνέχεια, αναπτύσσεται η σημασία της διερεύνησης των επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών, ως αναγκαία προϋπόθεση για την αποτελεσματική επιμόρφωσή τους και παρουσιάζονται οι μελέτες που εκπονήθηκαν στην Ελλάδα για την ανίχνευση και καταγραφή των αναγκών αυτών, όπως εκφράστηκαν από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς. Επίσης, αποσαφηνίζεται η έννοια ‘επιμορφωτική ανάγκη’ και παρουσιάζονται τα κυριότερα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί στο έργο τους καθώς και οι προτιμήσεις τους -όπως καταγράφηκαν στις σχετικές μελέτες- για τα θέματα που θεωρούν ότι πρέπει να συμπεριληφθούν στην επιμόρφωσή τους. Εκτός από τις ρητές επιμορφωτικές ανάγκες και προτιμήσεις των εκπαιδευτικών, εξετάζονται τα σημαντικά δεδομένα σε εθνικό αλλά και ευρωπαϊκό επίπεδο, τα οποία θεωρείται αναγκαίο να λαμβάνονται υπόψη για την επιμόρφωση. Αυτά αναφέρονται στα ευρωπαϊκά κριτήρια που έχουν υιοθετηθεί με σκοπό τη βελτίωση δεικτών όπως η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, τα συμπεράσματα των διαδοχικών ερευνών PISA του ΟΟΣΑ για τα μαθησιακά αποτελέσματα και τις επιδόσεις των ελλήνων μαθητών, καθώς και στη διεθνή βιβλιογραφία για τη σχολική διαρροή και τους τρόπους αντιμετώπισής της. Τέλος παρουσιάζονται τα αποτελέσματα ερευνών για τα προβλήματα και τις επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών καθώς και τα αποτελέσματα ερευνών αξιολόγησης προγραμμάτων εισαγωγικής επιμόρφωσης που υλοποιήθηκαν για τους νεοδιόριστους και αναπληρωτές εκπαιδευτικούς κατά την τελευταία διετία.
The article presents the vehicles for in-service teacher training in Greece, from 1974 to the present day. It examines the reasoning upon which legislation concerning in-service training was based, the influences exerted upon it by political and social forces, its target group, and the mode of operation of those responsible for it. Then, the importance of investigating the in-service training needs of teachers, as an essential precondition of their effective in-service training, is developed, and the studies carried out in Greece to detect and record in-service training needs, as they were expressed by the teachers themselves, are presented. In addition, the concept of in-service training needs is elucidated, and the main problems that teachers face in their everyday work as well as their preferences (as they were recorded in the studies which were carried out) regarding the issues which they consider as necessary for inclusion in their in-service training and which concern their everyday teaching, are presented. In addition to the express in-service training needs and preferences of the teachers, significant data (which must be taken into account when considering in-service training) are examined on a national as well as a European level. This significant data are referred to in European standards, which have been adopted with a view to improving various indices such as the early school drop-out rate, the results of successive research on the part of the Programme for International Student Assessment (PISA) for the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) regarding the learning outcomes and performances of Greek pupils, as well as in the international bibliography concerning early school exit and ways of tackling it. Finally, the results of research regarding the problems and in-service training needs of teachers, as well as the results of evaluative research into introductory in-service training programmes which were run for newly appointed and supply teachers during the last two years, are presented.
 
Publisher Συντακτική Επιτροπή
 
Contributor —
—
 
Date 2015-08-07
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
—
—
 
Format application/pdf
 
Identifier https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/sas/article/view/871
10.12681/sas.871
 
Source Επιστήμη και Κοινωνία: Επιθεώρηση Πολιτικής και Ηθικής Θεωρίας; Τόμ. 29 (2012): Πολιτική και εκπαίδευση; 97-126
Science and Society: Journal of Political and Moral Theory; Τόμ. 29 (2012): Πολιτική και εκπαίδευση; 97-126
1108-3697
 
Language ell
 
Relation https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/sas/article/view/871/894