Since 2014
THE ROLE OF INDIVIDUAL DIFFERENCES IN LEARNER ACTIVATION OF LANGUAGE LEARNING STRATEGIES
Economic and Regional Studies
View Archive Info| Field | Value | |
| Title |
THE ROLE OF INDIVIDUAL DIFFERENCES IN LEARNER ACTIVATION OF LANGUAGE LEARNING STRATEGIES
ROLA RÓŻNIC INDYWIDUALNYCH W AKTYWACJI STRATEGII UCZENIA SIĘ JĘZYKÓW OBCYCH |
|
| Creator |
Dąbrowska, Małgorzata; Pope John Paul II State School of Higher Education in Biała Podlaska
|
|
| Subject |
—
individual differences (IDs); cognitive/learning styles; strategies for language learning and use; language teaching/learning; strategy training; SSBI. — różnice indywidualne; styl poznawczy/styl uczenia się; strategie uczenia się i użycia języka obcego; nauczanie i uczenie się języków obcych; trening strategii; nauczanie strategiczne (ang. SSBI). |
|
| Description |
Since the early 1970s, it has been clear that there is neither a single, universal method of foreign language teaching/learning nor a single, unified set of techniques that could guarantee all learners’ successful accomplishment of the complex task of language learning. Learners are different and, therefore, even the most thoroughly planned and well designed syllabuses or learning agendas cannot prove fully effective if we ignore the crucial issue of individual learner differences. Apart from the age factor, which determines human cognitive, linguistic, social, and emotional development, there are many other individual variables which seem to influence the learning process and its outcomes.These comprise the learner’s cognitive/learning styles and personality traits as well as his/her repertoire of strategies for language learning and use. In this series of three articles, the author presents an overview of research studies which show correlations between selected cognitive as well as affective factors and the learner’s individual choice and use of learning strategies. She also discusses implications for foreign language teaching/learning, focusing on the idea of learner strategy training.
Począwszy od lat siedemdziesiątych XX wieku nie ma wątpliwości co do faktu, że nie istnieje jedna, uniwersalna metoda nauczania/uczenia się języków obcych czy zestaw technik, jakie mogłyby zagwarantować każdemu uczącemu się pewność sukcesu w tym złożonym przedsięwzięciu. Każdy uczeń jest inny i dlatego realizacja nawet najlepiej skonstruowanego programu nauczania wymaga uwzględnienia całego spektrum czynników, jakie kryją się pod pojęciem różnic indywidualnych. Oprócz czynnika wieku, który determinuje etapy rozwoju kognitywnego, językowego, społecznego i emocjonalnego człowieka, istotnymi zmiennymi indywidualnymi wydają się także style poznawcze i cechy osobowości uczącego się oraz preferowane przez niego strategie uczenia się i użycia języka. W serii trzech artykułów Autorka dokonuje przeglądu badań związków, jakie mogą zachodzić pomiędzy zmiennymi kognitywnymii afektywnymi a wyborem przez uczącego się strategii uczenia się oraz przedstawia ich implikacje dla nauczania/uczenia się języków obcych z włączeniem realizacji idei treningu strategii. |
|
| Publisher |
Economic and Regional Studies
Studia Ekonomiczne i Regionalne |
|
| Contributor |
—
— |
|
| Date |
2015-06-16
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article — — |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
http://ers.edu.pl/OJS/index.php/erspl/article/view/151
|
|
| Source |
Economic and Regional Studies; Vol 4, No 1 (2010): Social Dissertations
Studia Ekonomiczne i Regionalne; Vol 4, No 1 (2010): Social Dissertations 2083-3725 |
|
| Language |
pol
|
|
| Relation |
http://ers.edu.pl/OJS/index.php/erspl/article/view/151/154
|
|
| Coverage |
—
— — — — — |
|
| Rights |
Copyright (c) 2017 Economic and Regional Studies
— |
|