Record Details

CULTURAL CONTEXT OF THE FUNCTIONING OF SCHOOL LIFE SUBJECTS. CHILD AND SCHOOL CULTURE IN CULTURAL DIVERSITY

Economic and Regional Studies

View Archive Info
 
 
Field Value
 
Title CULTURAL CONTEXT OF THE FUNCTIONING OF SCHOOL LIFE SUBJECTS. CHILD AND SCHOOL CULTURE IN CULTURAL DIVERSITY
KULTUROWY KONTEKST FUNKCJONOWANIA PODMIOTÓW ŻYCIA SZKOLNEGO. DZIECKO I KULTURA SZKOŁY W WARUNKACH RÓŻNORODNOŚCI KULTUROWEJ
 
Creator Dobrowolska, Barbara; University Of Natural Sciences And Humanities in Siedlce
 
Subject —
child; school culture; cultural diversity; school life subject.
—
dziecko; kultura szkoły; różnorodność kulturowa; podmiot życia szkolnego
 
Description Today's school participates in the process of globalization, which resulted in, among other things, uniformity of styles, life migration, the need for intercultural dialogue. The school is now a social mini structure, in which the integration of representatives of different cultures takes place. Building the “me – foreigner” relationship at the level of education in relation to the child, allows to suppose that the knowledge devoid of stereotypes, an attitude of tolerance towards “ the foreigner” will become the ground of a well functioning society that understands cultural diversity as a natural social phenomenon. The school, therefore, is responsible for developing educational strategies that will allow for the adoption of multiculturalism and making the conditions for intercultural learning. This is possible with shaping a specific school culture understood as a process which creates the system of values, expectations, language codes and customs typical of a school. School culture in cultural diversity of its subjects has a chance for a special kind of creation, as a result of the inclusion in the system of its functioning and internal regulation the elements of foreign cultures. They enrich the school with a new symbolism, ritualism and build the identity of its subjects, their cultural competence, which in result creates a new quality, style and patterns of work.
Współczesna szkoła uczestniczy w procesie globalizacji, której skutkiem jest m.in. uniformizacja stylów życia, migracje, potrzeba dialogu międzykulturowego. Szkoła stała się dzisiaj ministrukturą społeczną, w której dokonuje się integracja przedstawicieli różnych kultur. Budowanie relacji „ja-obcy” na płaszczyźnie edukacyjnej w odniesieniu do dziecka pozwala przypuszczać, że wiedza pozbawiona stereotypów, postawa tolerancji wobec „obcego” staną się podstawą prawidłowo funkcjonującego społeczeństwa, rozumiejącego różnorod-ność kulturową jako naturalne zjawisko społeczne. Szkoła zatem ponosi odpowiedzialność za wypracowanie strategii wychowawczych, które pozwolą na przyjęcie wielokulturowości i stworzenie warunków dla międzykulturowego uczenia się. Jest to możliwe przy kształtowaniu określonej kultury szkoły rozumianej jako proces, w którym tworzy się swoisty dla szkoły system wartości, oczekiwań, kody językowe i obyczajowość. Kultura szkoły w warunkach różnorodności kulturowej jej podmiotów ma szansę na szczególny rodzaj kreacji, co wynika z włączenia w jej system funkcjonowania i regulacji wewnętrznej elementów obcych kultur. Wzbogacają one szkołę w nową symbolikę, rytualizację oraz budują tożsamości jej podmiotów, ich kompetencje kulturowe, co w rezultacie tworzy nową jakość, styl i modele jej pracy.
 
Publisher Economic and Regional Studies
Studia Ekonomiczne i Regionalne
 
Contributor —
—
 
Date 2015-06-16
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
—
—
 
Format application/pdf
 
Identifier http://ers.edu.pl/OJS/index.php/erspl/article/view/117
 
Source Economic and Regional Studies; Vol 4, No 2 (2010): Social Dissertations
Studia Ekonomiczne i Regionalne; Vol 4, No 2 (2010): Social Dissertations
2083-3725
 
Language pol
 
Relation http://ers.edu.pl/OJS/index.php/erspl/article/view/117/122
 
Coverage —
—
—
—
—
—
 
Rights Copyright (c) 2016 Economic and Regional Studies
—